Добавлено: Wed Sep 01, 2010 4:27 pm Заголовок сообщения:
Только сейчас дошли руки прочитать всю тему. Начну всем отвечать, пристегните ремни.
В конце концов, племянник Василья Львовича Пушкина, попав в дом дядюшки (когда тот привез его в лицей устраивать), бегал, где хотел, лазил по всем шкафам, перечитал всю французскую эротику с гравюрами.
И это ему не помешало, а помогло стать Пушкиным.
А так же испохабило напрочь отношение к женщинам, из-за чего в конечном итоге женился он на красивой пустой кукле, сделал ее несчастной и сам погиб на идиотской дуэли.
Впрочем, глупо винить во всем этом лишь прочитанную в соплячьем возрасте французскую эротику, я понимаю. Нравы общества и блаблабла, во многом почерпнутые опять же из
худших образцов европейского светского быта и литературы. Ага.
Но ребенок, елыпалы, во многом - еще беззащитное существо. Почему взрослые понимают, что спички не игрушка, а книги можно любые в любом возрасте? "Тихий Дон" (да и "Поднятая целина") в школьной программе - это чудовищно. Ругать ребенка, если он из естественного чувства самосохранения старается это не читать, и как-нибудь отмазаться от разборов-сочинений? Может, учителю стоит проявить педагогическую мудрость и элементарную гуманность и не впихивать силком ученику то, чего душа не принимает? Собственно, многие учителя так и делают (может, не из таких альтруистических соображений, а просто потому, что тоже люди и пытаются облегчить себе жизнь).
Когда заходит разговор о том, какую классику необходимо давать в школе, а какую можно максимум в необязательно-факультативном порядке, любой человек невольно становится субъективным и судит по себе. Что в школьные годы шло, что нет.
Мне в этом смысле и проще, и сложнее: у меня шло все. Просто с раннего детства развилась привычка к запойному чтению без разбора, и мне было не важно, хорошо ли я там что понимаю. Было неосознанное кредо "от любой книги можно получить удовольствие", так что лет в 14 довелось прочитать "Божественную комедию" (целиком и с наслаждением), "Фауста", Эразма Роттердамского и много чего еще, параллельно со всякой макулатурой про Великую Отечественную, шпионов и фашистские застенки и так далее.
Ну, а про войну в "Войне и мире" не получилось. То есть глаза читают, голова не воспринимает. Пришлось по принципу "тут читаем, тут не читаем".
Кстати, единственный раз за все школьные годы мне поставили за сочинение меньше пятерки (четверку, скривившись лицом) по той же "Войне и миру". Настроение у меня было скверное, и захотелось написать все самое плохое, что я думаю о героях книги.

Андрей у меня был тщеславный, бессердечный сноб, Пьер - лентяй и тряпка, для Наташи тоже нашлась пара теплых крепких слов. Только Марью стало жалко, очень уж она беззащитная.
До и после этого случая все мои сочинения были написаны "правильно и как надо". Мне до сих пор противно и стыдно их вспоминать. Учителя были в восторге.
Теперь вопрос. Насколько детей учат навыкам литературного анализа, и насколько - извините, проституироваться и говорить/писать так, чтобы учитель похвалил? Я не говорю, что везде и всё так, а говорю:
насколько? Чего
больше? _________________
Уши кота могут вращаться быстро.